پاسخ‌گويي به سوالات

داوطلبان  گرامي

در اين صفحه مهم‌ترين سؤالات داوطلبان كه از طرق مختلف به دفتر آتليه، email سايت  يا سايت‌هاي مختلف ارسال شده را به صورت جامع براي شما قرار داده‌ايم.

پاسخ هرگونه سؤالي در مورد «كنكور هنر» را در اين صفحه مطالعه بفرماييد. در صورت عدم وجود مطلب موردنظر، سؤال خود را به دفتر آتليه يا email سايت ارسال داريد تا در اسرع وقت، سؤال و پاسخ شما در ادامه‌ي همين صفحات قرار گيرد.

 

با احترام  حسن نساري - مدير آتليه هنرنو

 

 

سوالات زير مربوط به مشاوره  درسي و نحوه‌ي مطالعه است. براي ديدن سوالات مربوط به ساختار آموزشي و قانون هاي تعيين شده براي كنكور و آموزش اينجا را كليك كنيد

 

روش خواندن براي کنکور و روش برنامه‌ريزي

 

برای بهبود روش مطالعه، گزيده‌های سودمندی را از كتاب‌های معتبر علمی كه در اين زمينه نوشته شده است فراهم كرده‌ايم كه تصميم داريم به تدريج آن‌ها در اختيار دانش آموزان قرار دهيم. اينك در پاسخ به سؤال شما تعدادی از آن‌ها در اينجا آورده می‌شود. ضمناً اگر مشكلات خود را در هنگام مطالعه برای ما بنويسيد، بهتر میتوانيم شما را  راهنمايی كنيم.

 

روش كتاب خواندن

يكی از عادت‌هايی كه در مدرسه كسب می‌شود و بعد‌ها بايد اصلاح شود اين است كه از فصل اول كتاب تا پايان كتاب همه جزئيات با دقت خوانده می‌شود. ولی كتاب‌های گوناگون را بايد با روش‌های گوناگون خواند. تفاوت ميان كتاب‌هايی كه بايد از آغاز تا پايان خواند (مانند رمان) و كتاب‌های مرجع (مانند فرهنگ لغت) بر همه آشكار است.
بايد توجه داشت كه با بسياری از كتاب‌ها (مانند كتاب‌های درسی) بايد مانند كتاب‌های مرجع برخورد كرد.

به عبارت ديگر برخی از مباحث كتاب بايد با تأمل و دقت و جندين بار مطالعه شود. بخش‌هايی از كتاب با يك بارمطالعه به خاطر سپرده می‌شود و چندان نيازی به تأمل و دقت ندارد. بهرحال درانتخاب نوع و تعداد دفعات خواندن يك مطلب درسی، اهميت آن مطلب و ميزان سختی و آسانی آن بايد در نظر گرفته شود.

برگرفته از كتاب روان‌شناسی مطالعه

چشم خوانی

يكی از عادت‌های خواندن كه در سالهای نخستين كسب شده‌اند و در سالهای بعد نياز به اصلاح دارند، بلند خوانی است كه در سال‌های اول ابتدايی به كودكان آموزش داده می‌شود. اين عادت‌ كه موجب تقويت بلند خوانی و زير لب خوانی می‌شود. به تدريج بايد به عادت چشم‌خوانی تبديل شود. زيرا زير لب خوانی از سرعت خواندن می‌كاهد و موجب خستگی عضلات صورت شده و خستگی عمومی را به دنبال دارد. علاوه بر اين زير لب‌خوانی سرعت خواندن را نيز كاهش می دهد.

البته تند خوانی را بايد از خواندن غير دقيق و كاهلانه تميز داد. و تند خوانی نبايد موجب باز ماندن از فهم مطلب شود.

برگرفته از كتاب روان‌شناسی مطالعه

رؤيايی شدن

يكی از موانع بسيار متداول يادگيری، رؤيائی شدن يا در خود فرو رفتن است. در اين حالت، فراگير ناگهان از مدار ارتباط كلاس يا درس خارج می‌شود و در حالت رؤيائی در خود فرو می‌رود. و علی رغم حضور فيزيكی از محيط درس دور می‌شود. عدم جذابيت موضوع درس عامل اصلی در خود فرو رفتن فراگير است.

تلاش كنيد به تدريج با موضوع درس انس بگيريد و به آن علاقه و رغبت پيدا كنيد تا مطالعه برايتان لذت بخش شود.

برگرفته از كتاب مهارتهای آموزشی

 

كاهش اضطراب

 

- اضطراب ناشی از ترس است. انسان وقتی می ترسد دچار اضطراب می‌شود. ترس ‌شكل‌های گوناگونی دارد كه يكی از آن‌ها ترس از عدم موفقيت است و منشأ آن احساس ناتوانی در موفقيت است. بهترين راه فايق شدن بر آن، مطالعه‌ي جدی و ايجاد اعتماد به نفس در خود است. 

علاوه بر اين،«ميزان اضطراب» به درجه‌ي اهميت موضوع بستگی دارد. هر اندازه موضوعی براي شما اهميت بيش‌تری داشته باشد، اضطراب ناشی از آن نيز بيش‌تر است و ممكن است ميزان اضطراب به حدی برسد كه قدرت تفكر را از انسان سلب كند. بنابراين بايد تلاش كنيد از اهميت يافتن بيش از حد يك موضوع در ذهن خود جلوگيری كنيد و در برابر آن خونسرد باشيد، زيرا خونسردی از عوامل مؤثر در كاهش اضطراب است.

 

مطالعه براي كنكور

 

- بطور كلی دو روش درس‌ خواندن وجود دارد:

1. حفظ كردن مطالب: دانش آموزانی به اين روش رو می‌آورند كه در طول سال سهل انگاری كرده اند. و در شب‌های امتحان به علت كمی وقت و حجم زياد درس‌ها فرصت فهم مطالب و يادگيری عميق ندارند. اين دانش آموزان اگر حافظه ای قوی داشته باشند، ممكن است موفق بشوند و نمره‌ی خوبی هم بگيرند. اما پس از امتحان  درس‌ها را فراموش می كنند و در آزمون‌هايی مانند كنكور زحمت آن‌ها صد چندان می شود و غالباً هم ناموفق هستند. اين قبيل دانش آموزان معمولاً با نمره خوبی ديپلم می گيرند ولی در كنكور ناموفق اند.

اين دانش‌آموزان پيوسته نگران فراموش كردن مطالبی هستند كه حفظ كرده اند. و به همين دليل از امتحان وحشت دارند. علاوه براين در بسياری از درس‌ها اين شيوه كارايی ندارد. و در نهايت موجب سرخوردگی دانش آموز از درس و مدرسه شده و درس‌خواندن برايش زجر آور می شود.

2. درك و تحليل وفهم مطالب درسی: روشی عالی و سودمند در مطالعه است. در اين روش گرچه سرعت يادگيری كم است ولی كيفيت يادگيری بی نظير است. اين نوع يادگيری مبتنی بر تحليل مطالب است و نياز به برنامه ريزی و كار مداوم دارد. دانش‌آموزانی كه با اين شيوه درس می‌خوانند علاوه براين كه در امتحانات دوره‌ی تحصيل موفق هستند در كنكور نيز موفقيتشان حتمی است. و بدون دغدغه و نگرانی امتحانات را پشت سر می‌گذارند.

شما بايد از سال اول دبيرستان اين شيوه درس‌خواندن را بكاربريد. لازمه اين روش اين است كه از عجله و شتاب در يادگيری پرهيز كنيد. و همواره با آرامش و اعتماد به نفس درس بخوانيد. و به توصيه‌های زير عمل كنيد.

الف: مطالب درسی را قبل از اينكه معلم درس بدهد مطالعه كنيد تا در كلاس با آمادگی قبلی آنچه را معلم درس می دهد، خوب بفهميد.

ب- درس ها را در اولين فرصت و در همان روزی كه درس داده شده است، مرور كنيد و تمرينات را در همان روز انجام دهيد و حل تمرينات را به تأخير نيندازيد.

پ- تمرينات كتاب را كافی ندانيد و تلاش كنيد از راه‌های مختلف به تمرينات ديگری دست پيدا كنيد. و آنها را مكمل تمرين‌های كتاب سازيد.

ت- خود را معلم فرض كنيد و تلاش كنيد از مواد درسی كتاب سؤال امتحان طرح كنيد. اين كار ضريب يادگيری شما را چند برابر می كند.

ث- در سال‌های اول دبيرستان نيازی به تست نداريد. چون آشنايی با تست، باعث روی آوردن به يادگيری سطحی می‌شود. توصيه می‌شود از سال سوم به بعد سراغ تست برويد.

در زمينه‌ی چگونگی مطالعه، مطالب ديگری دراين سايت آمده است و پس از اين نيز خواهد آمد. اميدواريم كه مورد استفاده‌ی شما و ديگر دانش‌آموزان قرار گيرد.

 

علت عدم موفقيت

- سال 81 كنكور سراسری شركت و قبول نشدم به علت علاقه به گرافيك رشته كاردانش را خواندم و كنكور كاردانی دادم قبول نشدم. امسال هم پيش‌دانشگاهي را تمام كردم و كنكور هنر شركت كردم. ولی اين بار خيلی زحمت كشيدم و خواندم و قبول نشدم چه اشتباهی كردم كه موفق نشدم.

نرگس ميرزايي- تهران

- عوامل موفقيت چند چيز است كه بايد در كنار هم قرار گيرند تا انسان بتواند به موفقيت دست پيدا كند. مهمترين آنها عبارتنداز:

1. خود باوری: كسی كه اعتماد به خود را از دست داده است، دچار ترس از عدم موفقيت می‌شود و اين ترس، آرامش روانی او را بهم می‌زند و پيوسته مظطرب و پريشان است و اين اظطراب ذهن او را به خود مشغول می‌كند و مانع فهميدن  دقيق و كامل مطالب درسی می‌شود و در جلسه‌یِ امتحان نيز مانع يادآوری مطالب می‌شود. بنابراين در قدم اول بايد به خود بباورانيد كه شما هم مانند ديگرانی كه در كنكور قبول شده‌اند می‌توانيد با تلاش و كوشش به خواست خود برسيد.

زكوشش به هرچيز خواهی رسيد       به هرچيز خواهی كماهی رسيد

2. پشتكار:  تلاش و كوشش پيگيرانه بستر موفقيت را فراهم می‌سازد. اگر تفننی و سرسری درس بخوانيد مسلماً از كارتان نتيجه نخواهيد گرفت. برای اينكار زمان را از دست ندهيد و از فرصت‌ها حداكثر استفاده را ببريد. از فرصت‌‌هايی كه ظاهراً نمی‌توان هيچ استقاده ای كرد، بهره بگيريد. مثلاً راه خانه به محل كار يا مدرسه، برای يادگيری لغات انگيلسی يا عربی يا فارسی مناسب است. چند لغت را در برگه ای يادداشت كنيد و آنها را در طول راه تكرار كرده و ياد بگيريد. فرمول‌های فيزيك يا شيم‍ی يا رياضی و مطالب درسی ديگر را نيز می توان به همين طريق ياد گرفت.

3. برنامه ريزی:  نداشتن يك برنامه‌ی درسی، انسان را سرگردان و بی نظم می‌كند. برای مطالعه لازم است كه برنامه ای واقع بينانه داشته باشيد. برنامه‌ای كه در هفته 40تا50 ساعت مطالعه در آن گنجانده شده باشد. امروز و فردا نكنيد و از همين الآن شروع كنيد.

4. روش: هر مطلب درسی بايد با روش خاص خود مطالعه شود. اطلاعات بيشتر را می توانيد در صفحه‌ی آموزش همين سايت ببنيد.

5.  رغبت: فراگيری آنجه با ميل و رغبت مطالعه  می‌شود، آسان‌تر و سودمند‌تر از مطلبی است كه از روی اكراه و اجبار به آن پراخته می‌شود. بنابراين سعی كنيد اشتياق به مطالب درسی را در خود ايجاد كنيد.

6. ارزشيابی: نكته‌ی مثبت و ارزشمندی كه در پيام شما بود، توجه به ارزيابی از كار خود است. شما پرسيده‌ايد: «چه اشتباهی كردم كه موفق نشدم؟» اگر بتوانيد پاسخ درست اين پرسش را پيدا كنيد بی شك راه رسيدن به مقصود را يافته‌ايد. ارزيابی گذشته و شناخت نقاط ضعف و قوت خود و پی بردن به آنچه موجب شكست انسان شده است، راه پيروزی را هموار می‌كند. بهترين ارزيابی توسط خود انسان صورت می‌گيرد، گرچه يك مشاور دلسوز و آگاه نيز می‌تواند در اين زمينه كمك زيادی به انسان بكند.

 

 

 

سرعت يادگيری

سرعت يادگيری ( درس آسان)

فراگير معمولاً انتظار دارد با همان سرعت پيشروی در درس‌های آسان، در درس‌های دشوار نيز پيش تازد و اگر نتواند، خود را سرزنش می‌كند يا از كمبود توان خود می‌نالد.

ميان پيش‌رفت در درس‌های آسان و سخت تفاوتی بنيادی هست. ويژگی درس آسان اين است كه درك آن دشوار نيست. مسئله يادگيری عبارت است از: جذب، سازماندهی و كاربرد. در اين احوال  پيشروی به نحو محسوسی تند است. و اين امر موجب اطمينان می‌شود.

 

سرعت يادگيری (درس دشوار)

دريافت درس دشوار يا بخش‌های دشوار درس، به سبب پيچيدگی به كوشش انديشه نياز دارد. روند جذب، كند و تدريجی است. فراگير كه مرتباً در فكر يادگيری تمام كتاب است، از عدم پيشرفت ظاهری خود، نا اميد می‌شود.

در اين درس‌ها شتاب باعث ابهام، سطحی بودن و افزايش آشفتگی انديشه می‌شود. در حالی كه كمال مطلوب عبارت است از دقت و روشنی انديشه.

در اين حال اگر چه سرعت يادگيری كند است ولی پيشرفت يادگيری، بيشتر است.

در درس‌های دشوار با خونسردی و تأمل و بدون توجه به زمان برخورد كنيد.

برگرفته از كتاب روان‌شناسی مطالعه

 

 

روش خواندن كتاب

يكی از عادت‌هايی كه در مدرسه كسب می‌شود و بعد ها بايد اصلاح شود اين است كه از فصل اول كتاب تا پايان كتاب همه جزئيات  با دقت خوانده می‌شود. ولی كتاب‌های گوناگون را بايد با روش‌های گوناگون خواند. تفاوت ميان كتاب‌هايی كه بايد از آغاز تا پايان خواند (مانند رمان) و كتاب‌های مرجع (مانند فرهنگ لغت) بر همه آشكار است.

بايد توجه داشت كه با بسياری از كتاب‌ها (مانند كتاب‌های درسی) بايد مانند كتاب‌های مرجع برخورد كرد.

درانتخاب نوع و تعداد دفعات خواندن يك مطلب درسی، اهميت آن مطلب و ميزان سختی و آسانی آن را در نظر بگيريد.

برگرفته از كتاب روان‌شناسی مطالعه

 

چشم خوانی

از ديگر عادت‌های خواندن كه در سالهای نخستين كسب شده‌اند و در سالهای بعد نياز به اصلاح دارند. آموزش بلند خوانی به كودكان يكی از اين عادت‌هاست كه موجب تقويت بلند خوانی و زير لب خوانی می‌شود.

اين عادت را به چشم‌خوانی تبديل كنيد. زيرا زير لب خوانی از سرعت خواندن می‌كاهد. تند خوانی را بايد از خواندن غير دقيق و كاهلانه تميز داد.

برگرفته از كتاب روان‌شناسی مطالعه

 

رؤيايی شدن

يكی از موانع بسيار متداول يادگيری، رؤيائی شدن يا در خود فرو رفتن است. در اين حالت، فراگير ناگهان از مدار ارتباط كلاس يا درس خارج می‌شود و در حالت رؤيائی در خود فرو می‌رود. و علی رغم حضور فيزيكی از محيط درس دور می‌شود. عدم جذابيت موضوع درس عامل اصلی در خود فرو رفتن فراگير است.

تلاش كنيد به تدريج با موضوع درس انس بگيريد و به آن علاقه و رغبت پيدا كنيد تا مطالعه برايتان لذت بخش شود.

برگرفته از كتاب مهارتهای آموزشی

 

چراغ مطالعه

نور مستقيم به چشم آسيب می‌رساند.

از بكار بردن چراغ مطالعه هنگام درس خواندن پرهيز كنيد.

 

 

سوالات خود را به  email سايت ارسال داريد